Probabil sunteți deja familiarizați cu avantajele spațiilor de colaborare care pot fi oferite antreprenorilor și lucrătorilor independenți. Dar un grup de adolescenți antreprenori încearcă, de asemenea, să promoveze beneficiile spațiilor de coworking pentru studenți.
$config[code] not foundJessica Kim, Isabel Wong, Tiffany Chang și Liezl Agustin au deschis un spațiu de colaborare pentru adolescenți din Honolulu, Hawai'i, numit The Canvas. Ei au venit cu ideea în timpul unei conferințe de conducere în care au discutat probleme cu sistemul de învățământ. Speranța este că spațiul va adăuga un pic de cadru social în care elevii pot lucra pe proiecte academice. Kim a spus Huffington Post:
"Am început să ne gândim la mentorat sau la îndrumare … Dar apoi am început să ne gândim la ceva mai mare, deschizând un spațiu în care oamenii ar putea veni și lucra. Există mulți studenți care nu dispun de resurse pentru a excela în mediul academic și am vrut să aducem un spațiu care evidențiază punctele forte ale elevilor ".
Panza constă din trei camere mici: o cameră principală cu posturi de lucru, o sală de ședințe care se dublează ca o sală de clasă și o bibliotecă plină de cărți donate. Totul în spațiu a fost construit și proiectat de adolescenți.
$config[code] not foundCanvasul funcționează ca un dispozitiv 501c3 și nu percepe nimic pentru utilizarea spațiului său, WiFi, ateliere de lucru, tutoriale sau chiar gustări. Profesorii și alți profesioniști își oferă voluntar timpul să facă prezentări și studenți.
Chiar dacă spațiul de colaborare nu aduce profit, a fost nevoie de multă muncă și spirit antreprenorial pentru ao face să funcționeze. Fondatorii sunt tineri. Dar, uneori, energia tinerească poate compensa lipsa de experiență și chiar poate duce la idei cu adevărat inovatoare. Și, conform lui Chang, a fost deja o experiență uriașă de învățare pentru ei:
"Când ești naiv, nu îți creezi limite și îți păstrezi vise și urmări acele vise. Învățăm în fiecare zi ce funcționează și ce nu funcționează. "
Imagine: Canvasul
4 Comentarii ▼
