În calitate de profesor de antreprenoriat la o universitate, beneficiem de eforturile fundațiilor și ale guvernelor de a susține programele antreprenoriale. În timp ce aș dori să văd că acest sprijin continuă, doresc ca sprijinul să fie oferit din motive corecte.
Pentru mine, motivul potrivit de a susține programele de antreprenoriat la universități se datorează faptului că educarea elevilor despre acest subiect este valoroasă pentru aceștia în același mod în care le-a învățat fizica sau istoria artei. Motivul greșit de a susține programele de antreprenoriat universitar este convingerea că aceste programe vor spori creșterea economică într-o regiune.
$config[code] not foundExistă puține dovezi care sugerează că fie calitatea, fie cantitatea programelor de antreprenoriat universitar dintr-o zonă nu afectează mult activitatea de creștere în creștere.
În primul rând, distribuția societăților cu capital de risc susținute în Statele Unite nu arată nimic ca distribuirea programelor de antreprenoriat universitar. Asociația Nationala de Venture Capital raporteaza ca 65% dintre companiile care au primit capital de risc in 2007 au fost gasite in doar cinci state: California, Massachusetts, Texas, Washington si New York. Aceste cinci state nu dispun niciodată de aproape două treimi din toate programele de antreprenoriat din această țară. Deci, pare puțin probabil ca există o relație între numărul sau calitatea programelor de antreprenoriat într-un stat și nivelul de activitate a capitalului de risc.
În al doilea rând, absolvenții de colegiu recenți reprezintă câteva inițiative. Datele din studiul Biroului de recensământ al proprietarilor de afaceri arată că peste două treimi dintre antreprenorii ale căror întreprinderi au primit o investiție în capitaluri externe și au avut vârsta de mai puțin de șase ani în 2002 aveau între 35 și 54 de ani în momentul în care întreprinderile lor această investiție, și doar 0,05 la sută aveau mai puțin de 25 de ani. Prin urmare, programele de antreprenoriat universitar nu generează numeroase persoane care sunt susceptibile de a începe afaceri în viitorul apropiat.
În al treilea rând, puțini absolvenți de colegiu rămân în locul în care au mers la școală. În schimb, majoritatea oamenilor încep afaceri în care lucrează în prezent. Prin urmare, eforturile de stimulare a activității antreprenoriale într-o regiune prin intermediul educației colegiale vor suferi de pierderi mult mai mari decât eforturile de a stimula volumul activității antreprenoriale prin eforturile de a ajuta antreprenorii care încep în prezent întreprinderile din regiune.
În al patrulea rând, activitatea antreprenorială implică o cantitate mare de învățare prin practică. Dovezile cercetării sugerează că multe abilități antreprenoriale sunt învățate la locul de muncă, lucrând pentru companii care au succes în această activitate. Din acest motiv, studenții antreprenoriatului sunt o sursă slabă de asistență pentru a ajuta la dezvoltarea antreprenoriatului într-o regiune. Majoritatea studenților au puține experiențe de muncă relevante necesare pentru a ajuta antreprenorii să înceapă întreprinderi de succes.
* * * * *
